MODELO DE NORMAN Y BOBROW

PROTOCOLO

TITULO FILTRO DE NORMAN Y BOBROW POR MEDIO FUTBOL DE SALON EN ESPACIO REDUCIDO

OBJETIVO

Experimentar cual es la atención dividida de cada sujeto por medio del espacio reducido

JUSTIFICACION

Según el modelo de norman y Bobrow Si se aumentamos los recursos dirigidos a una tarea y mejora el rendimiento nos encontramos ante un proceso limitado por los recursos deseamos observar la atención dividida de los sujetos mediante el espacio reducido



MARCO CONCEPTUAL

MODELOS DE CAPACIDADES O RECURSOS LIMITADOS

Los recursos limitados son diferentes de los filtros en varios aspectos

v Se abordan los experimentos de escucha dicótica para pasar a los de atención dividida

v Se estudian las limitaciones de la atención más que sus propias selectivas

El experimento de atención dividida consiste en que los sujetos realicen 2 o más tareas al mismo tiempo, y el grado de deterioro en el rendimiento de una de ellas se considera como un indicio de la demanda de atención de la otra tarea

MODELO DE NORMAN Y BOBROW

Estos autores añaden la idea de que la realización de un proceso puede estar limitada por los recursos o por los datos

Si aumentamos los recursos dirigidos a una tarea y mejora el rendimiento nos encontramos ante un proceso limitado por los recursos por ejemplo: si estamos leyendo nuestra comprensión aumentara si apagamos la radio

Si aumentamos los recursos y no hay mejoría en el rendimiento, es decir que solo las características sensoriales de los datos afectan al rendimiento entonces nos encontramos ante un proceso limitado por los datos. Por ejemplo: si tenemos que detectar un determinado sonido en un lugar silencioso, nuestro rendimiento no mejora por prestar más atención.



MATERIALES

Un balón de futbol de salón

METODOLOGIA

De acuerdo a la actividad propuesta el grupo se deberá dividir en dos de esta manera cada grupo tendrá un balón y se harán en círculo uno de cada grupo ira al centro de cada grupo se jugara “bobito” los demás deberán tocar la mayor cantidad de veces hacia el compañero y deberá decir un deporte o depende lo la serie de cosas que el docente le diga el objetivo del que está dentro del círculo más que quitar el balón es tratar de memorizar las palabras que sus compañeros irán diciendo

EVALUACION

Durante la ejecución de la actividad la evaluación de dicho protocolo se dará directamente en cada contexto de cada actividad ya que el sujeto puede dar la secuencia y a la vez poder quitar el balón como también no poder ninguna de las dos

WEB-GRAFIA 

http://www.psicologia-online.com/pir/modelos-de-capacidad-o-recursos-limitados.html

trasferencia vertical

 

PROTOCOLO

TITULO: TRANSFERENCIA VERTICAL POR MEDIO DEL YERMIS Y EL BALÓN MANO

OBJETIVO

Observar si el aprendizaje del juego de yermis funciono como tarea similar para el balón mano

JUSTIFICACIÓN
Basándonos en Gagne (1977), la transferencia vertical se da cuando los aprendizajes anteriores sirven para aprender tareas similares, pero más complejas lo que buscamos es poder reconocer si el aprendizaje dado por el yermis sirven para aprender tareas similares como fue la de jugar balón mano.



MARCO CONCEPTUAL

TRANSFERENCIA SEGÚN ALGUNOS AUTORES:

Sánchez (1986) indica que la transferencia implica el uso de tareas aprendidas en una situación, a otra situación nueva o en una circunstancia diferente.

Ruiz Bolívar (2002) define la transferencia como el proceso mediante el cual el aprendiz es capaz de utilizar los conocimientos aprendidos previamente (conceptos, operaciones, estrategias, actitudes, habilidades y destrezas) para enfrentar nuevas situaciones y retos, ya sean de naturaleza académica o de la vida diaria.

Para Schmidt (1982), lo que aprendemos no es algo que sea estrictamente nuevo, sino que es una combinación nueva de habilidades y estrategias ya adquiridas. Por ello, y tal y como señala Oña (1999), cuando aprendemos tareas motoras es inevitable que existan relaciones entre ellas, ya sea porque las estamos aprendiendo casi simultáneamente, o bien por que una tarea aprendida antes puede influir en otra aprendida posteriormente.

Transferencia vertical:

Se produce, según Gagne (1977), cuando los aprendizajes anteriores sirven para aprender tareas similares, pero más complejas. Por ejemplo, esquiar en pista y competir esquiando. O escalar en el rocódromo del centro y escalar en roca.

MATERIALES

TAPAS PELOTA Y/O BALÓN DE FÚTBOL

METODOLOGÍA 

Con base a los materiales propuesto se realizará el juego conocido como yermis el grupo se deberá dividir en dos partes iguales, uno de los dos grupos su objetivo es hacer tres lanzamiento y tumbar las tapas que estarán en una determinad distancia y formar la estrategia para así posteriormente armar la torre de tapas mientras el otro equipo su misión es no dejar armar la torre de tapas para ello deberá ponchar al equipo contrario, cuando la persona poncha no deberá lanzar la pelota ni dar paso al momento de poncha solo tocar a la persona con la pelota. Posteriormente en los mismos grupos se jugara balón mano el objetivo es realizar gol en la portería contraria es posible realizar gol si y solo si el equipo hace 5 pases consecutivos sin que un mismo jugador reciba el balón dos veces por lo contrario deberá dar el balón al equipo oponente.

EVALUACIÓN
Luego de ejecución de las actividades la evaluación del mismo se dará directamente en cada contexto de cada actividad pero se podría ver más claramente en la actividad de balón mano si el aprendizaje del juego de yermis funciono para aprender la tarea similar pero un poco más compleja como lo es el balón mano

web-grafía

1. http://www2.uned.es/ca-bergara/ppropias/Ps_general_I/presencial/tutoria_2PP/cap2_II.pd
2. file:///C:/Users/maira%20aguilar/Downloads/7731048_1803100_transferencia%20(1).pdf